La evaluación del alumnado será continua, global y formativa y tendrá en cuenta el progreso del alumno en el conjunto de los procesos de aprendizaje. El centro podrá establecer medidas de refuerzo si el progreso no es el adecuado, o enriquecimiento con el alumno que lo requiera.

Promoción

• Las decisiones sobre la promoción se adoptarán por el equipo docente de forma colegiada, y teniendo especial consideración el criterio del tutor/-a, al finalizar los cursos segundo, cuarto y sexto, siendo automática en el resto de cursos.

• Sólo se podrá repetir una vez en toda la etapa y como medida excepcional. En cualquier caso, las decisiones sobre la promoción se adoptarán al finalizar los cursos 2º, 4º y 6º, siendo la promoción automática en el resto de los cursos de la etapa.

• Si tras haber aplicado todas las medidas ordinarias para atender el desfase curricular o las dificultades de aprendizaje del alumno, el equipo docente decide que permanezca en el mismo curso un año más deberá organizar un plan específico de refuerzo para alcanzar las competencias correspondientes.

• Para facilitar la toma de decisiones sobre la promoción de los alumnos, los equipos docentes podrán tomar en consideración que para la promoción en el primer y segundo ciclos se atienda especialmente al grado de adquisición las competencias matemática y lingüística y, sobre todo, al proceso de adquisición de la lectoescritura, el cálculo y la resolución de problemas. En la promoción en el tercer ciclo, se podrá atender al grado de adquisición de las competencias matemática, lingüística y de ciencia y tecnología.

• Si en algún caso y tras haber aplicado las medidas ordinarias suficientes, adecuadas y personalizadas para atender el desfase curricular o las dificultades de aprendizaje del alumno, el equipo docente considera que la permanencia un año más en el mismo curso es la medida más adecuada para favorecer su desarrollo, se organizará un plan específico de refuerzo para que, durante ese curso, pueda alcanzar el grado esperado de adquisición de las competencias correspondientes. Esta decisión solo se podrá adoptar una vez durante la etapa y tendrá, en todo caso, carácter excepcional.

• Los tutores de 2º y 4º de Primaria emitirán un informe al final del curso sobre las competencias del alumno, indicando si son necesarias medidas de refuerzo en el siguiente ciclo.

• Al finalizar la etapa de Educación Primaria el tutor elaborará un informe sobre la evolución y el grado de adquisición de las competencias. En el caso de tratarse de un alumno con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE), deberá reflejar las adaptaciones y medidas adoptadas y su necesidad de continuar en la siguiente etapa. Dicho informe contendrá, al menos, los resultados de la evaluación del alumno en sexto curso, así como el grado de desarrollo de las competencias clave descritas en el Perfil de salida.

• En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales, los referentes de la evaluación durante la Educación Primaria serán los incluidos en la correspondiente adaptación del currículum, sin que este hecho pueda impedirles la promoción al siguiente curso o etapa.

• En el cuarto curso de Educación Primaria, todos los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias adquiridas por su alumnado. Esta evaluación, que será responsabilidad de la Consejería con competencias en materia de educación, tendrá carácter informativo, formativo y orientador para los centros, para el profesorado, para el alumnado y sus familias o tutores legales y para el conjunto de la comunidad educativa.